《提高信息素养,为学习生活供氧》——吴俊杰
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《提高信息素养,为学习生活供氧》——吴俊杰
作者:绿豆爽    信息技术来源:本站原创    点击数:1206    更新时间:2012/6/30

 

提高信息素养,为学习生活供氧

 

金坛市儒林中心小学 吴俊杰

 

在党的英明领导下,随着百姓生活富裕,外加电子产品价格越来越亲民,很大部分农村孩子的家庭已经拥有了计算机,只有较少一部分学生尤其是一些外来人口子女家里并没有计算机,平时接触电脑的机会少之又少,能接触到就是每周一次的计算机课,部分学生对常规的计算机操作教学的渴望,是很强烈的,而也有部分学生对这些知识早就了解,已经厌烦,甚至产生了抵触情绪,应该说几乎所有的学生对信息技术课的是相当喜欢,如因种种原因,导致某一节信息技术课没有能正常开展的话,学生也是很失望,所以最起码学生的积极性是很高的。

然而学生喜欢上信息课,却不是因为喜欢信息技术课本身所学的知识 ,而是因为信息技术课上有电脑,而电脑又可以上网,上网的话意味着游戏,现在学生,即使是小学生的游戏知识也是非常丰富,像穿越火线,魔兽等等一些网络学生讲起来头头是道。如何使学生兴趣正确转移,全面提高信息技术素养。为我们学生的学习生活服务,就成了信息技术教师一个值得研究的课题。再加上信息技术课堂本身就比学科类等等一些课堂氛围来的轻松,又不需要做作业。学生学习起来就很快乐,所以充分利用学生很喜欢信息技术课这一关键点来做好文章就显得至关重要。

一、强化小助手作用,着力培养学习兴趣

由于学生水平参差不齐,学生之间的差异也较大,课堂教授的时候,却既要内容既要与时俱进,又要能让学生易懂快接受。这是就应该注意教学方法,这个时候,知识和技能这一学习目标就要作为首要任务,要让每个学生都会。由于一些经济条件较好的学生,是很容易而且就很快掌握课堂内容的,或者说本来就会的,在教师演示教授的同时,就要充分调动这些小助手的积极性,一帮一,一带多,成立多个学习小组,建立激励机制,让学生共同掌握,一起进步。例如在学习遨游因特网的这一课时,有部分学生已经能很熟练的浏览网页了,那么在上课之前,我就重新分配座位,让会的学生周围坐一些平时接受能力较弱,或者学习能力稍差的同学,做好一带多。在统一教授学习时,我有意识的让会的学生来前来,做个小小助教,让他们来演示给其他看,并讲解,然后再做解疑补惑。提示不足,这样一来,基础的好,能力强的学生就不会出现,这些内容我都会了,太简单了,老师你讲的太多了,让我来操作,等等想法,反而做了小老师,感觉很帮,更喜欢乐于助人了,而基础较差的学生也能很顺利的掌握课堂所教授的知识,也能独立的完成老师的布置的任务。

在我平时上课的时候,那些家里有电脑,有一定计算机能力的学生就不太谦虚了,也不认真听老师讲授了。自顾自的做自己的事,有时还要影响到身边的学生,这样好了,那些本来上课就不认真的学生,就一个看一个,也不认真听讲,跟着他们玩起来,一节课下来,基础较好,能力较强的学生及时没听课,也会了,而那些较差的学生就容易造成恶性循环,到末了只要提到信息技术课,只记得游戏二字,所以我在课堂上这样做,在我们的课本教材上除了教材,还有知识园,实践园,探究园。在知识点教授完成,做些任务驱动时,我就针对不同层次的学生,要求就不同。在学生演示和解惑的时候,我也是分开教学的,虽然是比较麻烦,也有些吃力,但是一起为了学生也是应该的,这样做,既能让普通学生学得会,学的有成就感,也能让有一定基础的学生有所提高,增强信息技术素养。

二、加强正确引导,夯实基础知识

信息技术教学,讲究的是基础,是养成习惯。不应该追求学生能有多强的电脑制作能力,能够夺取多高的奖项,我的愿望和追求是,每个学生都能听懂,会做,学好。对于能力强的学生多给予,多提高,对于能力较差的多用心,多鼓励。有个学生,平时特别喜欢画画,画的也相当不错,但是参加绘画比赛成绩却不是太理想,一般而言有的学生在纸上画画画的好,但是在电脑上用鼠标画却很不习惯,但是我发现这位学生的电脑绘画能力却非常棒,同时我也发现这个学生喜欢把身边的美景画下来,她画的好副作品屡次获得各级各类比赛一等奖。同样,五年级有个学生,是外来人口,个子很高,比较害羞,在信息技术课上,总是不言不语,动手操作时,总是畏畏缩缩的样子,不愿意动手,我私下问他是不是不太听的懂,我可以手把手教,他说,“老师,我是不太会,而且不太好意思,其他同学都会,我不好意思问别人”。对于这样的我没有采取省事的做法,听之任之,相反以后每次上课我都有意识的手把手去教他的,让他树立自信心,让他知道,其实电脑只是工具,并不神秘。现在这个学生上信息技术课都愿意主动回答问题,进步相当明显。

我认真专研了教材,但没从教材起手,因为现在的课堂都在想尽一切办法来调动学生学习兴趣,即使是很枯燥的内容和知识点,都想转化成有激情,有效果的展示课来上,我觉得,学了信息技术就是为了我们的学生生活而服务的。是为了充分的利用有限的时间来创造高效的成果。所以我没有采用和书本上所采用的游戏软件来作为课堂教学的主线,我想从我们农村学校的实际出发,争取让每个学生都会,都能掌握当节课所教授的知识点,对于农村学生来说,每个礼拜只有一次接触电脑的机会,时间间隔太长就容易遗忘。每当新一周开始之前,我都去了解和分析所任教学生年级的语数英等学科的教学内容。再与我所教授内容所练习,找到共同点,做到来源于生活,应用于生活。这样学生也能很好的记忆所学习的信息技术内容,时时刻刻在用。这样学会就成问题了。

三、坚持返璞归真教学,给与学生充分时间

课堂教学,特别是公开性质的课堂教学,形式大于内容,表演代替教授。有些课堂特别是一些城镇学校的老师来乡下送课的时候,学生看起来兴趣十分浓厚,气氛相当活跃,积极性非常高。可是当我下一周再上课时,一复习,一提问。大多数学生还是没有掌握,还要再一次的学习,所以如何让大多数学生,甚至是所以学习有困难的学生掌握才是是我们农村信心技术教师所要做的头等大事。我觉得现在没有笨的学生,只有懒的学生,就是不愿意动手动脑,乐得坐享其成,我曾经做过调查,在我的课堂,在学习相对枯燥的知识点的时候,有部分学生就坐在那里一动不动,或者做一些其他事情,提问的时候,什么也回答不上来,跟同桌了解,确实是不会,而当我就坐在这些同学旁边,让他们一个个操作的时候,虽然速度很慢,操作起来也不熟练,但是绝大多数却能一一完成。所以在我的课堂,我会走到学生身边和他们一起操作和学习,在知识点的教授点上,我做到把难的分成若干点教学,虽然时间花费的多,但是从效率来说却是非常高,学生掌握的情况也非常好。返璞归真是我课堂教学的另一做法,不去追求八仙过海的多样手段,我做的只是认认真真教学,一点点让学生,理解,掌握和吸收。

四、提高信息素养,为学习生活供氧

信息技术教学,有着其特殊性和多样性,不同层次的学生需要不同的方法去教学。以点带面,才能让绝大部分的学生真正的理解知识,掌握知识,合理运用知识。而我们学习信息技术的目的就是为了提高信息技术素养,能更好的为我们的学习和生活带来便利。这才是我们最终目标,而不是简单的学会几种常用软件的操作。

 

本文获2012年金坛市“教海探航”论文评比二等奖

信息技术录入:绿豆爽    责任编辑:绿豆爽 
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