[组图]在交流中碰撞出灵感的火花
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在交流中碰撞出灵感的火花
作者:绿豆爽    信息技术来源:本站原创    点击数:1294    更新时间:2010/12/29

 “教而不研则浅,研而不教则虚”。为进一步增进我市信息技术教师的教学教研水平,1222来自全市的二十多位中小学信息技术教师在薛埠中学聚集一堂,进行了一次关于课题研究的中途观摩活动。

   

本次活动分为两个阶段,首先由朱林中学的孙月芳老师和五中的朱建松老师分别针对“创设情境,有效达成多维度目标的行动研究”和“以实例优化教学,有效达成信息技术多维度教学目标的行动研究”两个课题上了两节研究课。课后大家围绕这两堂课例及课题畅所欲言,提出了很多中肯的意见和建议。

   

通过对这两节课的研究,让我们了解到了上好常态课需要注意的问题。一节课的设计,不仅仅需要备教材,同时对学生的准备也至关重要;对于设置的基本的任务,必须要让所有的学生全部完成,在这基础上,下面的拓展活动才有可能进行;在评价作品的时候,评价的不仅仅是优秀的作品,对于那些有问题的作品,我们也应该很好的利用,这是目前大多数老师忽略的地方。实验学校王叶老师指出,运用实例教学与情境创设之间是有相通的一面,都有情境的导入与支持,教师讲解都很细腻认真,但是它们都需要注意四个方面,即需要注意科学性、时效性、趣味性和有效性。

最后,研训中心王志忠老师就这两节课所反映的问题作了重要点评,同时对全体教师就课堂教学目标的预设与生成,提出几点建议:

1、基本目标的要力求全员达成,即所谓的“百分之九十九等于零”。要分层次设置目标,要特别重视每节课中基本目标的达成,对于要求每一位学生都必须要会,哪怕只有少数学生没有掌握,这节课也不能算作好课。

2、努力促成多维度目标达成,即所谓的“百分之一等于百分之九十九”。在多维度目标的广泛达成方面,哪怕在教学过程中只体现了很小的一部分,但对学生的影响却是很大的。所以,在教学的过程中,我们传授的不仅仅是知识,还需要注意方法、情感方面的目标;老师在准备的时候,对一节课的教学结构要有一个基本的把握,在教学过程中,不能还是老一套的教师先演示,学生后学习模仿,毕竟老师不可能把所有的实例都演示一遍,教学生的是方法,要让学生能通过实例来进行举一反三。

3、对于教学评价的有效实施方面,这两节课中老师评价的都是优秀的、完整的作品,而对那些存在问题的作品缺少评价,这些问题往往正是学生在学习的过程中需要解决的。所以,在教学过程中的评价环节是我们在今后的教学中需要注意的,我们该怎么来评价,如何使我们的评价有利于教学目标的有效完成是我们接下来该做的事情。 

信息技术录入:绿豆爽    责任编辑:绿豆爽 
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